La Inclusión de las Tecnologías en Educación

Creo que uno de los principios fundantes de la escuela moderna es la noción de inclusión, que actualmente es un pilar importante que implica desafíos complejos, como por ejemplo, la transformación de la cultura institucional, la mirada que tenemos los docentes sobre los jóvenes, la adecuación del modelo escolar, la presencia de condiciones escolares que garanticen el ingreso, permanencia y finalización de los estudios de nuestros alumnos, entre otros. Para ello también, tendríamos (Estado y comunidad educativa en conjunto) que poner al servicio dispositivos, practicas y representaciones que naturalicen la inclusión escolar, para darle así un nuevo sentido y orientación a las propuestas pedagógicas. Siendo uno de estos dispositivos, laintegración curricular de las TICs, implicando no solo el uso de las tecnologías, sino también que ese uso, apoye el aprendizaje de conceptos y procesos dentro de una disciplina curricular especifica, sin perder de vista que el “centro” es el aprender y no las TICs.

Con la llegada de las TICs a las aulas en estos últimos años (computadoras, los teléfonos celulares, el uso masivo de las redes sociales), deberíamos comenzar a hablar ya de una nueva organización del aula, con nuevos límites, en donde su actual reestructuración favorezca la re-saltación de diferentes intereses y valores culturales y étnicos, proponiendo diversas formas de estar y aprender en las escuelas. Es decir, que esta dinámica de trabajo, permite como consecuencia directa, la construcción de grupos de aprendizaje, los cuales son personas (alumnos y docentes) que se reúnen no necesariamente en un espacio físico, con la finalidad de desarrollar aprendizajes de tipo colaborativo. La construcción de redes de aprendizaje implica un proceso de constitución y construcción en donde se van tejiendo las redes de relaciones entre los participantes a lo largo del tiempo; para que TODOS aprendamos a aprender trabajando en grupos.

Con respecto a la integración curricular de las TICs en las escuelas, requiere mucho más que equipamientos e infraestructuras adecuadas y funcionales. Nos necesita también, a nosotros, los docentes que vamos a acompañar y a ser los mediadores de nuestros alumnos en este proceso de cambio inminente ¿Cómo lograrlo? Capacitándose, dedicando tiempo, esfuerzo, disponibilidad; y, sobre todo, estar predispuestos a explorar estos nuevos terrenos para conocerlos, probarlos y en el caso de haber riesgos, aceptarlos y estar dispuestos a solicitar ayuda para poder avanzar sobre los mismos. La escuela que integra curricularmente las TICs, desafía, avanza y se extiende institucionalmente más allá de lo edilicio, ya que al integrar a las nuevas tecnologías mencionadas anteriormente, los horarios de clases se extenderán también mas allá de la hora de entrada y de salida de la institución.

Por todo lo anteriormente explicitado, las TICs nos plantean novedosos desafíos y expectativas, capaces de ser trabajadas al interior de las instituciones, generando redes de comunicación, conexión y aprendizaje tanto entre instituciones, docentes, alumnos y a su vez múltiples combinaciones entre grupos, horarios y espacios.